安徽省培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)校房屋抗震安全檢測鑒定報告

時間：2018-11-07作者：深圳市住建工程檢測有限公司瀏覽：325

安徽省培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)校房屋抗震安全檢測鑒定報告




幼兒園必須在保證自由、安全的條件下,為每個幼兒提供的發(fā)展機會,這是幼兒園的一個基礎(chǔ)目標(biāo)，也是**、幼兒園和家長的共識和永恒的話題。無論是英國的羅伯特·歐文（1771—1858）創(chuàng)辦的世界上所幼稚園，抑或是1903年秋張之洞在湖北武昌閱馬場創(chuàng)辦中國所幼稚園開始起到今天，國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展中都把安全放在首要位置。幼兒園安全問題凸顯是社會發(fā)展到一定階段的典型現(xiàn)象,不容忽視，幼兒園安全給社會、經(jīng)濟和政治秩序提供了保證;反過來，這些秩序又使得國家發(fā)展，社會穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮。當(dāng)前我國學(xué)前教育在國家教育政策的支持下進入蓬勃的發(fā)展時期，同時幼兒園安全也面臨新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育發(fā)展速度較快的今天，幼兒園各類安全事故時有發(fā)生，幼兒園從建設(shè)到對幼兒的保護、教育和發(fā)展都伴隨著一系列安全問題。幼兒園的安全**理論還不夠系統(tǒng)和深入，制度還很不完善是幼兒園安全問題頻發(fā)的重要原因。

因此，課題組認(rèn)為對幼兒園安全問題進行深入的梳理和理論研究是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展和研究的重中之重。本文參照和研究國外的幼兒園安全問題的研究取向，從我國幼兒園安全問題的理論研究和政策進行梳理與分析入手，系統(tǒng)整體地研究幼兒園安全問題的內(nèi)容，安全保護的角度和措施，安全制度建設(shè)等方面的問題，以便給幼兒園管理者和教師提供消除安全隱患的措施和途徑，制定切實可行的幼兒園安全管理制度，預(yù)防幼兒園安全事故的發(fā)生，為廣大幼兒創(chuàng)造安全和諧健康的成長環(huán)境。當(dāng)前我國幼兒園安全問題的理論研究、政策實踐
課題組嘗試以“幼兒園安全”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)檢索與此有關(guān)的研究，1994-2003十年間的國內(nèi)的研究檢索出文章5篇，其中**期刊《學(xué)前教育研究》西北工業(yè)大學(xué)幼兒園高月桂的“談?wù)動變喊踩逃焙汀吨袊鴭D幼保健》?？谑袐D幼保健醫(yī)院林堯的“海口市290所幼兒園安全現(xiàn)狀調(diào)查及對策”兩篇文章；公開刊物《教育導(dǎo)刊》（幼兒教育版）兩篇，分別是廣西師范大學(xué)馮季林的“創(chuàng)設(shè)幼兒園安全環(huán)境之管見”和廣東深圳幼托中心的黃立文的“建立和健全安全制度**幼兒健康成長”，

還有一篇發(fā)表于《公安月刊》，任重、吳緒山、鄭瑞洲合作發(fā)表的“幼兒園安全不容忽視”。2004-2012八年間的國內(nèi)研究檢索出類似主題研究99篇，其中**期刊19篇；公開期刊80篇。不同階段的研究視點和研究成果反映出人們對學(xué)前教育的關(guān)注程度和關(guān)注熱點，也反映了我國學(xué)前教育的國家政策支持和發(fā)展普及情況。后來的研究繁榮與2004年《教育部關(guān)于進一步加強幼兒園安全工作的緊急通知》和2006年《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》兩部政策法規(guī)的出臺密切相關(guān)。隨著2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《**關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的出臺，對于幼兒園安全問題的研究越顯重要?？梢哉f幼兒園安全問題是2004年以來一直備受教師、家長、教育行政部門和研究者關(guān)注的熱門話題，人們從不同視角對其進行了多層次的討論?？v觀學(xué)者們關(guān)于幼兒園安全問題的研究，其研究思路、研究范式和研究成果主要有以下幾個方面：


從安全制度來看，**以法規(guī)的形式強制在幼教機構(gòu)進行安全教育。新加坡**有嚴(yán)格的規(guī)定，關(guān)于兒童應(yīng)急能力的培養(yǎng)，必須在平時的教育活動中滲透。經(jīng)?？吹嚼蠋熀秃⒆觽冋谧鲇螒?，緊急鈴聲會突然響起，所有電器開關(guān)立刻關(guān)閉，昏暗中教師帶著孩子們，快速朝緊急出口撤離，鍛煉幼兒應(yīng)急能力。日本多地震和臺風(fēng)，幼兒園經(jīng)常開展防震防臺風(fēng)的演習(xí)活動，提高幼兒應(yīng)急逃生意識和能力。安全教育內(nèi)容主要滲透在“健康”“人際關(guān)系”“環(huán)境”“語言”“表現(xiàn)”等五大領(lǐng)域里。美國幼兒園定期舉行“*周”訓(xùn)練。屆時，警察或消防人員來園給孩子上*課，還邀請家長參與，目的都是促使幼兒進入小學(xué)以前，基本掌握自救能力。
從環(huán)境創(chuàng)建來看，發(fā)達(dá)國家較注重為兒童創(chuàng)建自然的環(huán)境，力圖讓幼兒貼近自然，適應(yīng)自然。他們讓孩子在自然生長的草地上玩耍，在堆成的小山坡上爬行，用原木類的材料做成各種設(shè)施，用繩索自制秋千吊在樹上，等等，這一切都使兒童獲得了人與自然的交往體驗。加拿大幼兒園的圍墻一般都矮于兒童的身高，室外活動場地較大，體育設(shè)施齊全，游戲材料充分，注意利用無毒無害的廢舊物品，如塑料、紙、木料等制作玩具；室內(nèi)玩具架**兒童的身高，玩具多種多樣，安全，易動手操作。

從安全教育內(nèi)容看，國外幼兒園認(rèn)為應(yīng)該讓孩子體驗“真實的生活”，學(xué)習(xí)應(yīng)對“真實的生活”充滿的各種危險因素，提升在生活中保護自我不受傷害的能力，“自我保護教育”是安全教育的重點。主要內(nèi)容包括讓孩子們學(xué)會避免生活中人為造成的危險和逃避地震、火災(zāi)、雷雨、泥石流等災(zāi)害，并定時定期進行訓(xùn)練。





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