自閉癥的表現(xiàn)
1、言語障礙** 大多數(shù)患兒言語很少,嚴重的病例幾乎終生不語,會說會用的詞匯有限,并且即使有的患兒會說,也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話,但聲音很小,很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。常常會分不清你我他。
2、不會模仿 “模仿”是孩子學(xué)習(xí)的較重要工具,孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話,學(xué)習(xí)運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿,或者是刻板模仿,學(xué)著你說每一句話,卻不知道什么意思。
3、交際困難 即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現(xiàn)這一特征,如從小就和父母親不親,也不喜歡要人抱,當(dāng)人要抱起他時不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢,不主動找小孩玩,別人找他玩時表現(xiàn)躲避,對呼喚沒有反應(yīng),總喜歡自己單獨活動,自己玩。
4、情緒表達困難 這是自閉癥患兒面臨的較大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心,難以體會別人的情緒和感受,也無法正確地表達自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind blind),他們似乎認為凡存在于他們自己腦子里的東西,也一樣存在于別人腦子里,彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺,但這并不意味著他們沒有感情。
5、興趣狹窄 自閉癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動,如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地擺放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報,面對通常兒童們喜歡的動畫片,兒童電視,電影則毫無興趣。 有許多患兒會出現(xiàn)每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線,并且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現(xiàn)無目的的活動,甚至?xí)霈F(xiàn)自傷的情況。
6、行為刻板 自閉癥患兒對環(huán)境要求嚴格,不容許有絲毫改變?;純和ǔ^長時間地專注于某種或某幾種游戲,經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動作,甚至有自殘行為。
7、智力障礙 部分患兒伴有智力落后,但在某些方面可能有比較特殊的能力。也有小部分(10%左右)智力**常,表現(xiàn)為對音樂、美術(shù)等十分敏感或者記憶力**常等等。但是,令人費解的是,即便患兒能毫不費力地閱讀或背誦,但他無法用他掌握的語言與人正常交流。 溫馨提示:如發(fā)現(xiàn)孩子有較多以上癥狀,應(yīng)盡早就醫(yī)或需求幫助,孩子越早干預(yù)預(yù)后越好,切不可因大意而耽誤孩子。
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親愛的家長們:新年好!為貫徹落實江蘇省教育廳《關(guān)于啟動江蘇省教育系統(tǒng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)的緊急通知》和《南京市人民**關(guān)于完善新型冠狀病毒感染的肺炎疫情一級響應(yīng)措施的通告》要求,為了有效防控新型冠狀病毒傳播,避免人員聚集交叉感染,我們將延遲開學(xué)上課及評估課時間,具體上課日期待定,以上級通知為準(會提前通知到大家),給您帶來不便敬請諒解,謝謝大家!屆時將對南京琉璃杉再次進行全面的清潔消毒處理。感
自閉癥的表現(xiàn)1、言語障礙** 大多數(shù)患兒言語很少,嚴重的病例幾乎終生不語,會說會用的詞匯有限,并且即使有的患兒會說,也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話,但聲音很小,很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。常常會分不清你我他。2、不會模仿 “模仿”是孩子學(xué)習(xí)的較重要工具,孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話,學(xué)習(xí)運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿,或者是刻板模仿,學(xué)著你說每一句話
南京自閉癥**有什么作用?現(xiàn)在的自閉癥兒童發(fā)病率是越來越高了,在平時生活當(dāng)中,有很多孩子有輕微的自閉癥,可能由于家長的疏忽,導(dǎo)致孩子沒有及時的**,但有部分家長他并不認為自己的孩子有問題,從來都不承認,父母孩子的**任老師,**發(fā)現(xiàn)孩子問題的還都是父母本人,當(dāng)出現(xiàn)問題的時候要及時給于**,不要一拖再拖。 盡管在上世紀末本世紀初就有學(xué)者意識到家庭教育在自閉癥康復(fù)中的作用,但現(xiàn)實是自閉癥家長過分依賴康
以應(yīng)用行為分析(ABA)為基礎(chǔ),開展綜合全面的評估,兒童生長發(fā)展規(guī)律為教學(xué)方向指導(dǎo);結(jié)構(gòu)化的方式有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)程序,讓兒童從中學(xué)習(xí)。針對孩子的障礙類型和個體差異性,通過輔以多樣性的課程形式,如個別化訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、樂游課、游戲課、沙盤課、藝術(shù)課、戶外課等,數(shù)十位教師共同編寫訓(xùn)練計劃,個性化的幫助孩子在輕松愉悅的環(huán)境下,享受學(xué)習(xí)的過程,讓兒童學(xué)會主動學(xué)習(xí),全面發(fā)展各
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