新*教師考評的三維策略

時間：2020-08-05作者：濟南升界軟件有限公司瀏覽：370

新*背景下，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢，要求教師在規(guī)定課時內(nèi)既要完成學(xué)業(yè)要求，還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過程中，做到了解差異、針對差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高。

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級管理等由原來單一模式變成多元模式，用學(xué)生的考試成績對教師進行績效考評已經(jīng)不適用。

新*教師考評的主要目的是為了引導(dǎo)每一位教師關(guān)愛每一個學(xué)生、陪伴學(xué)生健康成長、實施有效教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的*品格和關(guān)鍵能力，評價機制應(yīng)包含教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、與學(xué)生的互動方式、與同事的合作程度等各方各面。

那么，應(yīng)該怎么設(shè)計教師評價機制呢？校長可以考慮三維并舉的策略：

**個維度，制定教師行為的底線標準

把國家對教師的任職要求、師德規(guī)范等與本校實際結(jié)合起來，評價時充分利用信息化工具。如一些學(xué)校建設(shè)了遍布全校的智慧網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，“教師準時上課”這類底線要求的評價就可以通過在教室門口打卡來實施。

*二個維度，制定學(xué)生評價教師的量表

加以引導(dǎo)和培訓(xùn)，高中生評價教師在公平、公正、準確性等方面不會有問題。如果操作得當(dāng)，學(xué)生評教將真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

學(xué)生評教可以對教師某一方面或某一時間范圍內(nèi)的單項評價，如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成績、班主任工作， 或者一堂課、一個教學(xué)單元、一次家長會議等。

當(dāng)然，學(xué)生評教到底評什么？怎樣評？這是設(shè)計改革路線圖的重要組成部分，簡單地說，就是想要怎樣的結(jié)果，就要在評價中進行怎樣的設(shè)計。

*三個維度，用學(xué)生活動助推教師的參與和成長

以往，輔導(dǎo)學(xué)生社團、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、組織各種學(xué)生活動等一般都是學(xué)校出臺政策，然后或?qū)W校安排或教師自愿報名來擔(dān)任指導(dǎo)教師。由于報酬低甚至沒有報酬，學(xué)校很難調(diào)動教師的積極性。

如果*二個維度學(xué)生評教能有效實施，并且學(xué)生評教結(jié)果在教師評價中占有重要權(quán)重，那么學(xué)校就可以同時實施學(xué)生助推教師的策略，即不再是學(xué)校安排教師或者發(fā)動教師自愿報名，而是改為“學(xué)生邀請制”，讓學(xué)生自主邀請他們認為有能力、有熱情指導(dǎo)他們的教師。得到并接受學(xué)生邀請、認真輔導(dǎo)學(xué)生的教師必然會得到學(xué)生較高的評價。如此，學(xué)生就能助推教師發(fā)展。

如果以上三個維度的評價能夠有效實施，學(xué)校就能實施基于評價結(jié)果、教師團隊建設(shè)以及分布式**基礎(chǔ)上的教師全員聘任制，改革、評價、行動就會互相支持，共同形成整體改革的局面。


濟南升界軟件有限公司專注于新*教師考評,選課走班教師考評,企業(yè)員工考評,學(xué)生綜合素質(zhì)評價等

• 詞條

  詞條說明

• 企業(yè)員工考評

  員工績效考核制度**條、工作績效考核，簡稱考核，目的在于通過對員工一定期的工作成績、工作能力的考核，把握每一位員工的實際工作狀況，為教育培訓(xùn)、工作調(diào)動以及提薪、晉升、獎勵表彰等提供客觀可靠的依據(jù)。較重要的是，通過這些評價可促使員工有計劃地改進工作，以保證公司營運與發(fā)展的要求。*二條、績效考核原則。1．考績不是為了制造員工間的差距，而是實事求是地發(fā)現(xiàn)員工工作的長處、短處，以揚長避短，有所改進、提高；

• 建立校內(nèi)評價工作責(zé)任制

  ? ? ? 學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作涉及學(xué)校工作的方方面面，可以由學(xué)校某部門或機構(gòu)牽頭，如學(xué)生處或德育處，但其絕不僅僅是學(xué)生處的職能，較不是單純的德育工作。? ? ? 首先，學(xué)生是自己生涯規(guī)劃、選課和活動規(guī)劃、成長記錄和自我陳述報告的**責(zé)任人，必須對自己的全面發(fā)展負責(zé)，對成長記錄的真實性負責(zé)。學(xué)校應(yīng)建立誠信承諾和責(zé)任追究制度，促使學(xué)生對自己

• 績效考評的目的

  績效考評的目的績效考評：以工作目標為導(dǎo)向，以工作標準為依據(jù)，對員工在工作過程中的行為及其成績進行評定的過程。1、解決管理問題。包括誰應(yīng)該晉升、誰應(yīng)該降薪、誰應(yīng)該得到獎金、誰應(yīng)該進行調(diào)動。2、員工發(fā)展問題。包括誰適合做什么工作、誰需要補充基礎(chǔ)知識、誰需要學(xué)習(xí)新的知識。3、企業(yè)策略問題。包括員工對工作不負責(zé)任、好的員工流失、員工工作效率低下。4、確認員工的工作成績5、改進工作方式6、獎優(yōu)罰劣7、提高工

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)系統(tǒng)特點

  n?評價流程高度簡化，工作量大大降低，一位老師即可輕松管理全校的評價工作。n?界面簡潔、風(fēng)格統(tǒng)一、操作簡單。n?評價內(nèi)容、指標、關(guān)系自由設(shè)置。n?保證結(jié)果真實、數(shù)據(jù)安全，杜絕違規(guī)操作，原始數(shù)據(jù)查詢方便。n?多角度的展示評價結(jié)果，自動生成綜合素質(zhì)發(fā)展報告冊。n?方便的Excel數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出功能。n?全面的用戶權(quán)限控制。n&nbs