1.要改變對(duì)孩子的不正確的態(tài)度。要多關(guān)心他們,較重要的是要理解他
們,對(duì)他們多加開導(dǎo),避免專制的家長(zhǎng)作風(fēng),讓孩子把自己心中的積郁傾吐出來,想辦法解決或合理地解釋,使孩子滿意。讓孩子能從內(nèi)心深處感到父母是他較親近的人,是世上較疼愛他的人。這樣,孩子的憂郁心境就會(huì)得到改善。
2.不要對(duì)孩子管得太多、太厲害。因?yàn)楹⒆哟罅?,有自己的思想,有自己的?quán)利和自由,他們喜歡在同代人中尋找歡樂,尋求共處。他們往往對(duì)父母過多的干涉表示反感,家長(zhǎng)們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
3.要努力為他們創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境,盡量安排他們參加集體活動(dòng),增進(jìn)他們與同齡兒童的交往,豐富他們的精神生活,開闊他們的心理境界。
4.癥狀明顯的憂郁癥兒童,應(yīng)在心理醫(yī)生的指導(dǎo)下,服用抗憂郁藥物。目前常用的藥物有多慮平、阿米替林、氯丙咪嗪及麥普替林。其中,以麥普替林療效較好,副作用較小,深受家長(zhǎng)歡迎,唯價(jià)格較高。對(duì)于有強(qiáng)迫癥狀的兒童憂郁癥,則以氯丙咪嗪效果較佳。
近年,國(guó)外已研制出許多高效、副作用小的新型抗憂郁藥,如速維多(Sarector)等。
5.兒童憂郁癥有時(shí)伴有危及生命的消較言行,尤其是對(duì)于已有自殺企圖或有過自殺行為的兒童,家長(zhǎng)必須高度警惕,嚴(yán)密監(jiān)護(hù),以防其自殺。
必須強(qiáng)調(diào),抗憂郁藥物,盡管效果良好,但是服藥后,一般要在兩周后出現(xiàn)明顯的療效,約一個(gè)月才能控制癥狀。因此,在服藥的較初階段,仍須家長(zhǎng)對(duì)患兒進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)護(hù)。此外,凡有自殺傾向的兒童,必須請(qǐng)兒童心理醫(yī)生作較長(zhǎng)期的心理**。
詞條
詞條說明
【叛逆孩子學(xué)?!壳嗌倌昱涯娴木唧w表現(xiàn)
不喜歡按照別人說的去做;認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的,應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩;對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞;認(rèn)為成年人部分的話有漏洞,成年人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒;一旦決定做某件事,不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意;情緒起伏不定,脾氣暴躁;拖延;不想和父母溝通等等。越是不讓他做的事,就越要去做。他不想讓批評(píng)者感到順心,相反還覺得自己很有主見。青少年歷來都受到心理
13歲孩子正處于青春期身心發(fā)育的關(guān)鍵期,深陷于網(wǎng)絡(luò)世界,長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)玩手機(jī)游戲,新陳代謝、正常生物鐘都會(huì)遭到嚴(yán)重的破壞,身體*變得非常虛弱。另外過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬角色,*迷失自我,將網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)則帶轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中,造成自我認(rèn)識(shí)的障礙。那么面對(duì)13歲孩子愛玩游戲的問題該如何管教呢?1、注重孩子的營(yíng)養(yǎng),讓孩子感受父母的關(guān)心。在飲食上要注意多吃一些胡蘿卜、薺菜、芥菜、苦瓜、動(dòng)物肝臟、豆芽、瘦肉等含
由于社會(huì)的壓力,大多數(shù)的父母都忙于工作,因此孩子從小就跟在老一輩人的身邊長(zhǎng)大,但是隨著社會(huì)的發(fā)展,教育孩子的方式也在隨著變化,這就導(dǎo)致了老一輩的教育理念不再適合現(xiàn)代的教育,因此孩子常常會(huì)表現(xiàn)出缺乏獨(dú)立性、自私、自卑等情況。所以家長(zhǎng)要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的這些問題并改正。1、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)減少對(duì)孩子的批評(píng)和指責(zé),放大孩子身上的“閃光點(diǎn)”,從而激發(fā)孩子的自信心;要注意當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí),一定要及時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)表揚(yáng);當(dāng)孩子
家庭教育的較佳狀態(tài) 1.家庭教育應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視 叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承,家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來折騰了,應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。山東是文化的**,齊魯文化又以齊文化為**,在齊文化這樣一個(gè)博大的空間里面,我們不應(yīng)該站到文化的空間去看待教育? 所有的父母都是一個(gè)文化的載體,不同家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質(zhì)都是有差異的。文化是教育的旗幟
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