陜西西安叛逆孩子教育教育咨詢西安銳元思圖教育

時(shí)間：2020-10-22作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：62

孩子有厭情緒，當(dāng)受到挫折時(shí)，不分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對(duì)自己的看法。

1、推脫責(zé)任

這類孩子常常把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)差的原因歸咎于老師沒(méi)能解釋講課，卷子印刷不清楚，老師閱卷不公平等等。其實(shí)孩子心里對(duì)考試沒(méi)考好原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用推卸責(zé)任的方式來(lái)掩蓋自己的責(zé)任。

2、精神勝利法

具有厭情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉溺于過(guò)去成功的記憶中。這些兒童的行為、心理特征和思考活動(dòng)與這些孩子的年齡不相稱。這種自慰心理表明這些孩子對(duì)習(xí)的厭惡情緒。

3、合理化

這些孩子往往把自己習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子不符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們會(huì)拒絕或批評(píng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不合理的，并試圖找到合理的借口來(lái)合理化當(dāng)前的失敗。這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。

4、自我保護(hù)

這些生在習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是較差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。

5、自我貶低

有些厭的孩子在習(xí)上遇到挫折。他們覺(jué)得各方面都不如別人。不能從科地分析中堅(jiān)信自己的習(xí)能力，而自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，自我懷疑和自我否定。目前的故障是由于他們的能力不如別人，失敗是自然的，這種情況是不是通過(guò)自己的努力來(lái)改變。

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