“停課不停學(xué)”，職業(yè)教育在線教學(xué)模式廣泛應(yīng)用

時間：2020-02-28作者：北京深海云課堂教育科技有限公司瀏覽：96

為應(yīng)對新冠肺炎疫情，有效解決學(xué)生無法到校上課問題，張家口市職教中心啟動線上授課，借助互聯(lián)網(wǎng)搭建空中學(xué)習(xí)平臺，針對該校冰雪運動、信息技術(shù)、學(xué)前教育、餐飲服務(wù)、動漫游戲以及各類*專業(yè)的**課程開展全面線上授課，為教師和學(xué)生建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向交流渠道，實現(xiàn)教師“停課不離崗、停課不停教、停課不停研”，讓學(xué)生足不出戶學(xué)技能。北京深海教育負(fù)責(zé)人表示，“線上教育模式的成熟應(yīng)用，擦平了教育過程中的空間障礙，優(yōu)質(zhì)師資的教學(xué)影響力得以較大化綻放?！?

 

疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”開展的線上教學(xué)，亦是線上教育較優(yōu)化、教育水平信息化程度的煉金石。

 

不同的在線教育模式應(yīng)用，可以吸收不同教學(xué)形式的優(yōu)點，著重解決好以下問題，構(gòu)建較新的教學(xué)形態(tài)：

 

一是要特別注重增強在線教學(xué)的“課堂”體驗感。線上教學(xué)可想方設(shè)法解決看不到人、聽不到聲的問題，努力增強“課堂”體驗感。

 

二是要保證師生互動的即時同步。有問有答，有問即答，既是師生之間相互尊重的表現(xiàn)，也是師生之間相互了解學(xué)情、教情的必要途徑，老師需要通過即時的問答了解授課的效果，根據(jù)情況即時調(diào)整教學(xué)策略或者教學(xué)進程，學(xué)生也可以通過即時的問答了解教師授課的風(fēng)格，改進自己的學(xué)習(xí)方法。

 

三是要在無障礙引時用“優(yōu)質(zhì)資源”的同，解決學(xué)習(xí)資源的“本土性”。要努力做到學(xué)習(xí)資源的定制化，減少通用性、大眾化，增強“本土性”，要防止為在線教學(xué)而專門制作或者錄制資源。

 

四是減輕教師在線教的負(fù)擔(dān)，盡量做到按計劃教學(xué)，減少打亂進程對教師的干擾，以免倉促上陣，同時要盡量避免因為在線教學(xué)給教師帶來過多過繁過難的新技術(shù)學(xué)習(xí)成本，讓教師能夠通過簡單學(xué)習(xí)即可勝任在線教學(xué)。

 

五是減輕學(xué)生在線學(xué)的負(fù)擔(dān)，不宜大量實行“翻轉(zhuǎn)課堂”，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生在“課堂”內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在線教學(xué)情況下，同樣要把學(xué)生的“課外”時間還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自我掌控。

 

六是要有完整的在線教學(xué)過程數(shù)據(jù)伴隨采集，確保學(xué)校對在線教學(xué)可控、可管、可評、可溯。可控就是要能做到有效管控，特別是涉及政治立場、意識形態(tài)等方面的內(nèi)容，不能因為線上教學(xué)而放任自流?？晒芫褪菍W(xué)校要能將線上教學(xué)納入正常教學(xué)管理之中，不能游離于教學(xué)管理之外，形成體外循環(huán)?？稍u，就是對于教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果能夠即時自動評價測量，既能用于教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也能用于學(xué)校評價教師教學(xué)成效?？伤菥褪菍τ谠诰€教學(xué)全過程可以回溯，以便總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、診斷問題、褒揚**、懲處違規(guī)。

 

北京深海教育負(fù)責(zé)人表示，“在教育部多年主導(dǎo)和社會信息化倒逼雙重機制下，我國教育信息化**了長足進步。作為一家面向全國的新銳互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育企業(yè)，愿始終堅守“終身教育，人才大國”的立業(yè)使命，緊跟科技發(fā)展應(yīng)用于教學(xué)中來，授業(yè)育人，為祖國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展獻一份力！”


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