孩子之所以沒有主動性,不愿意學(xué)習(xí),主要有以下幾個(gè)主要原因:
1、沒有學(xué)習(xí)興趣。
思圖勵(lì)志教育老師認(rèn)為,在學(xué)習(xí)的動機(jī)中,較現(xiàn)實(shí)、較活躍的因素就是認(rèn)知興趣。它直接推動孩子去探求新知識、發(fā)展新能力,而缺乏這種興趣,就會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)。由此可見,要想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體,首先要使他們對學(xué)習(xí)有興趣,因?yàn)榕d趣是主動學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)一個(gè)人對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí),他總是會積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí),而不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。
2.缺乏自信心。
有的同學(xué)可能學(xué)習(xí)上受過挫折,但沒有對自己的挫折進(jìn)行科學(xué)的分析,錯(cuò)誤地認(rèn)為是自己不行在學(xué)習(xí)上信心不足或喪失信心。
于是,形成這樣一種心理:既然自己學(xué)習(xí)不行,再努力也沒用。有人說,“學(xué)習(xí)以成功為動力”。這句話是有一定道理的,因?yàn)槊砍晒σ淮危驮黾右淮涡判?,就會逐步?jiān)信自己在學(xué)習(xí)上付出的勞動一定會**成效。正是這種信心,使不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué),通過科學(xué)的努力,較終獲得了成功。
鄭州銳元思圖教育教育咨詢是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。專業(yè)從事問題青少年心理教育、行為教育及文化教育的專門機(jī)構(gòu)。教育咨詢常年面向全國招收10-18周歲有早戀、叛逆及厭學(xué)等思想行為的問題青少年。教育咨詢以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神,針對來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)的有"離家出走、不上學(xué)、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟學(xué)"等不良思想行為習(xí)慣的青少年,進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育和文化補(bǔ)習(xí),在教育咨詢成功的教育模式下,家長的密切配合下,在社會的支持下幫助這些青少年逐步走出困惑。
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當(dāng)孩子進(jìn)入叛逆期,父母管教越多,孩子越叛逆。最后他讓父母無奈,會抓狂。成年人在這期間應(yīng)該做什么? **,放下父母的架子,學(xué)會和孩子做朋友。在孩子青春叛逆期,父母不注意自己的態(tài)度、言行、方式,很*和孩子站在對立面。盡可能多聽孩子的話,尤其是在孩子開心的時(shí)候,遇到困難的時(shí)候,難過的時(shí)候。不要**聽孩子說話的機(jī)會。家長要營造寬松的環(huán)境和“傾聽的氛圍”。家長在聽的時(shí)候不要妄加評判,也不要提建議,只要認(rèn)
河南鄭州問題少年教育咨詢 河南銳元思圖教育好不好 當(dāng)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,癡迷言情小說是每一位家長都會焦慮的事情,現(xiàn)在的孩子沉迷手機(jī)、電腦問題的普遍性反應(yīng)??墒桥c沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子打交道,急有用嗎? 在與眾多網(wǎng)癮孩子接觸過程中,思圖勵(lì)志教育老師針對家長們普遍存在的問題,建議家長從以下幾方面調(diào)整自身教育心態(tài): 一、不要對孩子的教育絕望 家長要相信孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、小說電視等行為問題是能夠解決的,要相信沒有教不好
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河南鄭州叛逆孩子管教教育咨詢河南鄭州銳元思圖教育怎么收費(fèi) 13—16歲是孩子較易形成網(wǎng)癮的階段,因?yàn)樗麄冋幱谇啻浩诤团涯嫫冢睦磔^其不穩(wěn)定,很*被豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)所吸引。因此,家長應(yīng)該對這一成長階段的孩子給予特殊的關(guān)注,多傾聽孩子的心聲,細(xì)心觀察孩子的變化,及時(shí)給予其必要的勝利和心理上的指導(dǎo)與教育,用家庭的溫暖將孩子從網(wǎng)絡(luò)中吸引出來。 網(wǎng)絡(luò)成癮的損害 1、學(xué)業(yè)損害:上網(wǎng)時(shí)刻過長,侵占了學(xué)習(xí)的時(shí)刻,導(dǎo)
山西臨汾青少年叛逆教育咨詢河南鄭州銳元思圖教育 逆反心理,又稱逆向心理或?qū)剐睦?是人們彼此之間為了維護(hù)自尊,而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。我們在教學(xué)工作和日常生活中,經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的孩子不聽話,往往對教師和家長采取一種強(qiáng)烈的對抗態(tài)度。這種現(xiàn)象在處于初中孩子表現(xiàn)得尤為明顯,其強(qiáng)烈的逆反性、對抗性對孩子的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的,如果任其發(fā)展,將有可能造成孩子的心
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