企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

時(shí)間：2020-03-07作者：深圳市中亞興實(shí)業(yè)有限公司瀏覽：162

(一)**認(rèn)識(shí)偏差 

**對(duì)培訓(xùn)職能的認(rèn)識(shí)存在偏差。由于許多企業(yè)不經(jīng)需求調(diào)查盲目開(kāi)展培訓(xùn),培訓(xùn)職能并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,從而在企業(yè)界中形成了“培訓(xùn)無(wú)用論”、“培訓(xùn)浪費(fèi)論”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這些企業(yè)管理者承認(rèn)培訓(xùn)可以提升員工素質(zhì),但是他們認(rèn)為企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益不足以彌補(bǔ)其成本費(fèi)用,甚至很多時(shí)候是為別人做嫁衣裳,因此這些管理者不期望通過(guò)培訓(xùn)解決企業(yè)的問(wèn)題,拒絕投資于企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。

(二)培訓(xùn)需求分析缺失
培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)過(guò)程中的**個(gè)環(huán)節(jié),也是較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而很多企業(yè)在培訓(xùn)中往往忽視培訓(xùn)需求分析,只是通過(guò)簡(jiǎn)單的匯總培訓(xùn)申請(qǐng)表或培訓(xùn)需求問(wèn)卷確定培訓(xùn)內(nèi)容,較有甚者不分職位、不分層級(jí)的統(tǒng)一開(kāi)展培訓(xùn)。這種缺失需求分析的培訓(xùn)導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)、系統(tǒng)性差、目標(biāo)不明確,這樣的培訓(xùn)也根本不會(huì)有效果。

(三)員工參與不積極
當(dāng)前,員工參與企業(yè)培訓(xùn)的積極性不高,主要體現(xiàn)在三方面:一是培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,員工覺(jué)得培訓(xùn)沒(méi)有實(shí)用**、學(xué)而無(wú)用;二是培訓(xùn)形式單一乏味,無(wú)法提起員工的興趣;三是企業(yè)沒(méi)有建立與員工能力相符的晉升制度和工資制度,員工技能素質(zhì)的提升得不到企業(yè)的認(rèn)可,員工培訓(xùn)沒(méi)有直接的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),這也是挫傷企業(yè)員工參與培訓(xùn)積極性的根源所在。
(四)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化難
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化難主要體現(xiàn)在:受訓(xùn)員工的惰性使企業(yè)員工難以擺脫固有的、已成定式的行為模式,不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力用新的行為方式來(lái)替代原有行為模式;而管理者也沒(méi)有給予培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的支持,得不到**支持便沒(méi)有應(yīng)用的工作環(huán)境,受訓(xùn)員工在培訓(xùn)中所獲得的知識(shí)和技能無(wú)法在實(shí)際工作轉(zhuǎn)化為習(xí)慣性的行為,也就無(wú)法對(duì)企業(yè)產(chǎn)生效益。

(五)重新認(rèn)識(shí)培訓(xùn),糾正認(rèn)識(shí)偏差
**者對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的正確與否直接影響整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)工作的開(kāi)展與效果。企業(yè)**者要重新審視培訓(xùn)職能,糾正“培訓(xùn)無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀念,并且要身先士卒積極參與提升自身技能與素質(zhì)的培訓(xùn)。另外,企業(yè)**的支持和重視是企業(yè)提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。盡管幾乎所有公司的管理高層似乎都支持員工培訓(xùn),但支持和重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(六)準(zhǔn)確把握培訓(xùn)對(duì)象的需求
準(zhǔn)確、細(xì)致的培訓(xùn)需求分析工作,可為培訓(xùn)目標(biāo)的制定、培訓(xùn)計(jì)劃編制、培訓(xùn)體系的建立以及培訓(xùn)工作的實(shí)施,建立明確的目標(biāo)和準(zhǔn)則。在進(jìn)行培訓(xùn)需求分析時(shí),可以采取分組討論形式。各組充分實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、信息共享,并與其它各組進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng),由此培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和自我管理能力,增強(qiáng)成員對(duì)團(tuán)體的參與感、認(rèn)同感與歸屬感。另外,還可以采用多種溝通方式,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通,培養(yǎng)溝通技能,鼓勵(lì)員工創(chuàng)新、進(jìn)取,培養(yǎng)員工參與管理的意識(shí)和終生學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。這不僅滿足了個(gè)人層面的培訓(xùn)需求,同時(shí)提高了員工的工作技能,實(shí)現(xiàn)了組織、工作、個(gè)人三個(gè)層面培訓(xùn)需求的相互滲透。

(七)制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃
系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo),在全面、客觀的發(fā)掘培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上,對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、方式、內(nèi)容等做出系統(tǒng)安排的活動(dòng)。培訓(xùn)計(jì)劃為企業(yè)的培訓(xùn)工作指明了方向,確定了培訓(xùn)工作的目標(biāo)。有了培訓(xùn)計(jì)劃就可以根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)有效的考核培訓(xùn)效果,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和促進(jìn)。

(八)完善培訓(xùn)效果評(píng)估制度
培訓(xùn)效果評(píng)估是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)。任何一種培訓(xùn)都必須接受效果評(píng)估,否則培訓(xùn)將流于形式,起不到任何作用。為了避免培訓(xùn)的盲目性,企業(yè)要建立一套科學(xué)有效的培訓(xùn)效果評(píng)估制度。需要注意的是,培訓(xùn)效果評(píng)估形成培訓(xùn)管理的一項(xiàng)制度性文件時(shí),必須要明確培訓(xùn)效果評(píng)估的流程、規(guī)范、職責(zé)。這樣才能保證培訓(xùn)效果評(píng)估的有效執(zhí)行。



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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 做好企業(yè)員工培訓(xùn)工作意義

  伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的**加劇，企業(yè)人力資本和企業(yè)文化，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用日益**，促使我們必須重新思考經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，再造企業(yè)的**競(jìng)爭(zhēng)力。教育和培訓(xùn)作為開(kāi)發(fā)人力資本的基本手段，已突破其原來(lái)的純教育意義，日益成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要方式和手段，成為培育企業(yè)文化，構(gòu)筑企業(yè)**競(jìng)爭(zhēng)能力的基本途徑。受到越來(lái)越廣泛的重視。為什么有許多企業(yè)要花這么大的投資，抽出這么多的時(shí)間，對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期

• 醫(yī)院評(píng)審基礎(chǔ)知識(shí)

  1.醫(yī)院周期性評(píng)審方式包括對(duì)醫(yī)院的書(shū)面評(píng)價(jià)、醫(yī)療信息統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)（包括追蹤法）和社會(huì)評(píng)價(jià)（第三方滿意度測(cè)評(píng)）等方面的綜合評(píng)審。2．醫(yī)院評(píng)審結(jié)論分類甲類、乙類、不合格。3．三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)體系《醫(yī)院評(píng)審辦法》、《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》、《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則》4．評(píng)審表達(dá)方式A-優(yōu)秀、B-良好、C-合格、D-不合格、E-不適用（指衛(wèi)生行政部門(mén)根據(jù)醫(yī)院功能任務(wù)未批準(zhǔn)的項(xiàng)目，或同

• 補(bǔ)交深圳社保，深圳養(yǎng)老手續(xù)辦理公司

  ? 深社保發(fā)﹝2017﹞118號(hào) ? 深圳市社會(huì)保險(xiǎn)基金管理局關(guān)于下發(fā)《原固定職工工作年限一次性補(bǔ)繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)操作指引》的通知 ? 各分局： 根據(jù)《深圳市人力資源和社會(huì)**局關(guān)于原固定職工工作年限一次性補(bǔ)繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)問(wèn)題的通知》（深人社規(guī)【2017】1號(hào)）的規(guī)定，現(xiàn)將《原固定職工工作年限一次性補(bǔ)繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的操作指引》下發(fā)，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。 特此通知 ? &n

• 教師職稱評(píng)審轉(zhuǎn)評(píng)系列問(wèn)題

  1.對(duì)于目前不在專任教師崗位的人員，若要轉(zhuǎn)入教師崗位，必須**教師資格證書(shū)，且經(jīng)過(guò)一年以上的教學(xué)實(shí)踐，表明能勝任教學(xué)工作者，可轉(zhuǎn)評(píng)教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。2．由非高校教師系列轉(zhuǎn)換為高校教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，除須具備正常晉升教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的基本條件外，還需滿足下列條件：（1）本人原來(lái)從事的專業(yè)技術(shù)工作與目前從事的教學(xué)專業(yè)相同或相近。（2）經(jīng)過(guò)1年以上教育教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐，經(jīng)考核表明能勝